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Recherches
Afin de proposer
un univers artistique riche et qualitatif,
la compagnie fait appel à des :
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Chercheurs
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Scientifiques
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Psychomotriciens
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Musicologues
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Projet d'études
En partenariat avec le CNRS, des chercheurs vont mettre en place un programme d'études sur 5 années, afin d'analyser l'impact de notre programme pédagogique et artistique, sur l'évolution des jeunes et très jeunes enfants. À terme, cette étude donnera lieu à des publications et à un livre.
Comptines et neurosciences
Chez Les Comptines de Lutèce, nous savons qu’aujourd’hui, nous vivons une étape décisive pour mieux comprendre le cerveau des enfants et leurs modes d’apprentissage.
Saviez-vous qu' un enfant sur 6 souffre d'un trouble du neurodéveloppement (TND) en France, et qu'un sur 5 rencontre des troubles de l’apprentissage (1.Inserm) ? Ces chiffres montrent à quel point il est urgent d’agir tôt.
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Et si la musique, avec ses bienfaits prouvés, pouvait jouer un rôle crucial dans ce processus ?
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Notre programme d’éveil artistique et corporel propose des solutions aux enfants, aux familles et aux professionnels de la petite enfance. Plus nous intervenons tôt, plus les bénéfices sont mesurables et durables. Alors pourquoi attendre quand on sait que les premières années sont déterminantes pour le développement de l’enfant ?
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La musique peut-elle réellement transformer les apprentissages ?
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Les recherches scientifiques sont sans équivoque : la musique a un impact direct sur le développement cérébral. Elle facilite l’entrée dans le langage, aide à la phonologie, et améliore la lecture (2.Koelsch). Mais ce n’est pas tout! Elle joue également un rôle majeur dans le développement des « soft skills », compétences essentielles à l’épanouissement de l’individu: intelligence émotionnelle, sociale, créativité, coopération et confiance en soi.
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Saviez-vous que la mémoire du corps est la plus efficace et la plus déterminante pour le développement cognitif de l’enfant ?
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La musique, en particulier lorsqu’elle est proposée de manière kinesthésique, permet de travailler la psychomotricité fine, tout en renforçant les circuits neuronaux responsables des apprentissages (plasticité cérébrale).(3. Hodges).
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Notre programme permet ainsi de créer une base solide pour l’apprentissage, tout en développant des capacités qui seront précieuses tout au long de sa vie d'adulte. La musique ne se limite pas à une activité artistique : elle devient un véritable moteur de développement global.
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Alors, pourquoi ne pas en faire profiter chaque enfant ?
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Claire Hamon, Co-Fondatrice Les Comptines de Lutèce
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Sources:
1. Inserm: https://www.inserm.fr/dossier/troubles-specifiques-apprentissages/
2. Koelsch, S. (2012). "Brain and music", Wiley-Blackwell.
3. Hodges, D. (2016). The child musician’s brain. In G. McPherson (Ed.), The child as musician, 2nd ed. (pp. 52-66). Oxford, UK: Oxford University Press.
Un programme kinesthésique
Les enfants apprennent par le jeu, le mouvement et l'exploration physique. Le fondement de notre programme repose sur la kinesthésie, un outil pédagogique centré sur l'expérience physique et la découverte par le corps.
Anaïs et Claire, les directrices artistiques, enseignent la musique depuis plus de 15 ans.
Leurs parcours personnels et professionnels les ont toujours conduites à réfléchir sur le rôle du corps, particulièrement en tant que véhicule et allié précieux. Chacune de leur côté, elles ont développé des méthodes d'enseignement intégrant le corps, en se formant à diverses approches, et en enrichissant leur pratique au fil des expériences, notamment durant plusieurs années en maternelles et aux côtés de psychomotrociens.
En résumé, le programme pédagogique des CdL se définit ainsi : tout apprentissage doit être en lien avec le corps, ce qui s'exprime par l'apprentissage kinesthésique. Que l'enfant soit en position assise ou debout, cette approche non seulement lui procure du plaisir, mais elle facilite aussi l'intégration et la compréhension des nouvelles notions, qu'il s'agisse de textes, de solfège, etc. De plus, une part de la gestuelle proposée est réutilisée dans d'autres chansons, permettant ainsi que la boucle de l’apprentissage soit globale, et le programme harmonisé.
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Les Directrices artistiques
Les Comptines traditionnelles
Qu'est-ce qu'une comptine?
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Le mot «â€¯comptine » apparaît au début du 20ème siècle. «â€¯Comptine » vient de «â€¯compter », car à l’origine, il s’agit d’une formulette rythmée et récitée (ou chantée) par les enfants. Les joueurs l’utilisent avant de commencer une partie, afin d’attribuer des rôles. Par exemple : «â€¯Am stram gram... » ou plus récemment : «â€¯Plouf, plouf... ».
Aujourd’hui, ce terme est employé plus généralement pour désigner une petite chanson spécialement conçue pour les enfants, et qui a pour objectif d’amuser et d’éduquer.
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Décomposition d'une comptine :
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De manière générale, on y retrouve, soit un enchaînement de couplets-refrains, soit une suite de couplets. Les mélodies, les rythmes sont facilement mémorisables et aident à l’apprentissage du texte. L’ambitus est relativement restreint (ou tout du moins, il a été diminué avec le temps). Le texte est souvent simple, répétitif et engageant, avec une place importante donnée aux rimes. Il s’accompagne souvent de gestes, jeux de mains ou de doigts. Les sujets sont variés, attractifs et plaisants pour les jeunes enfants. Les nombreuses répétitions permettent de fixer des rituels et des connaissances. 
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Pourquoi les comptines ?
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Les mélodies, les rythmes sont facilement mémorisables et aident à l’apprentissage du texte. L’ambitus est relativement restreint (ou tout du moins, il a été diminué avec le temps). Le texte est souvent simple, répétitif et engageant, avec une place importante donnée aux rimes. Il s’accompagne souvent de gestes, jeux de mains ou de doigts. Les sujets sont variés, attractifs et plaisants pour les jeunes enfants. Les nombreuses répétitions permettent de fixer des rituels et des connaissances.  ​Cette simplicité apparente permet le développement de l’imaginaire, de la mémoire et de la concentration. Elles sont très imagées, ce qui permet de les chorégraphier. C’est doublement bénéfique, car la gestuelle favorise l’apprentissage. Elles sont source d’apprentissages, mais aussi, par le plaisir qu’elles procurent, elles ont le pouvoir d’être un moteur pour qu’un enfant puisse entrer dans les autres apprentissages scolaires. Elles sont présentes dans de nombreux pays et certaines peuvent être déclinées en plusieurs langues : c’est un matériau international, à la portée des tout-petits. Enfin, elles ont différents niveaux de difficultés, ce qui permet de s'adapter aux tranches d'âges.
Les comptines permettent d’aborder et/ou de développer en douceur :
Le vocabulaire et les rimes : l’enfant peut les ressentir physiquement alors qu’il incorpore le texte : celui-ci vibre dans sa bouche, dans son corps avant même qu’il en comprenne le sens.
​Les hauteurs du son : apprendre à restituer une hauteur que l’on entend. (structuration de la boucle audio-phonatoire)
Le tempo et les rythmes : l’enfant peut les ressentir et les restituer physiquement.
Le théâtre : avec l’incarnation de différents personnages, et donc une utilisation variée de la voix et du corps.
Les émotions et l’empathie
La motricité fine et globale
La coordination
Les différents paramètres du son : nuances, hauteurs, tempi, modes…
Les langues étrangères
Les notions scolaires
La mémoire
Les comptines véhiculent :
L’Histoire d’un pays
Sa culture
Sa langue, ses expressions
Son patrimoine architectural
L’Histoire de la musique
L’Histoire de l’art… ​
Elles sont une source de plaisir pour les enfants qui les connaissent déjà pour la plupart. Les comptines font partie intégrante du patrimoine immatériel. Elles sont un socle qui accompagne le jeune enfant dans sa construction et dans la construction d’une identité commune. Elles permettent le partage d'émotions et sont fédératrices. ​
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Anaïs Raimbault, Co-Fondatrice Les Comptines de Lutèce
FORMATIONS
Nous proposons actuellement 3 programmes de formation :
par des formatrices, agréées de l'Éducation Nationale
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Nos programmes de formation ont pour objectif de vous apporter des outils concrets et accessibles afin que vous puissiez vous en emparer sereinement.
Ils vous apportent des connaissances qui vous permettent de transmettre la musique et pratiquer en autonomie des ateliers d'éveil musical.
Ils sont adaptés à vos besoins et aux tranches d'âges auxquelles vous vous adressez, que vous soyez professionnels ou non de la musique.
Nos formations s'articulent autour d'un programme pédagogique reconnu et expérimenté. Un livret pédagogique accompagne la formation, ainsi que des supports audios.
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Léa NAEGELY, Chargée du développement culturel, Direction de la culture, Ville de Saint-Germain-en-Laye (Formation et Ateliers)
Nous avons reçu Les Comptines de Lutèce pour la formation des professionnelles des neuf crèches municipales de Saint-Germain-en-Laye. Anaïs et Claire ont été pédagogues et ont veillé à ce que les consignes soient expliquées en amont des ateliers de formation. La présence des enfants a été très appréciable et a permis à toutes les professionnelles d'y assister. Les professionnelles sont sorties de la formation avec de nouvelles connaissances, et ont souligné la fluidité des échanges, et la réceptivité des enfants à la proposition. Nous recommandons vivement cette formation, avec des artistes à l'écoute des besoins des crèches tant avant, que pendant et après les interventions.
Un programme de formation pour les enseignants du cycle 1
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Un programme de formation pour les professionnels de la Petite enfance
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Un programme de formation pour les artistes souhaitant rejoindre notre équipe
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À venir : un programme de formation pour les artistes souhaitant étendre notre pédagogie sur d'autres régions ou à l'étranger.